writing
Ferris. 2004. The “Grammar Correction” Debate in L2 Writing: Where are we, and where do we go from here? (and what do we do in the meantime…?). Journal of Second Language Writing. 13. 49-62.タイトルどおり、L２ライティングの文法的CFに関する…
Sheen, Younghee. 2007. The effect of focused written corrective feedback and language aptitude on ESL learners’ acquisition of articles. RELC 41, 255-283. ライティングのwritten FBに関して、direct-only correction, direct-metalinguisitc corr…
Bitchener, Young, Cameron. 2005. The effect of different types of corrective feedback on ESL student writing. Journal of Second Language Writing. 14. 191-205.FBタイプ １．direct, explicit FB + student-teacher 5 min conference（19人） ２．d…
Chandler. 2003. The efficacy of various kinds of error feedback for improvement in the accuracy and fluency of L2 student writing. Journal of Second Language Writing. 12. 267-296Study1 RQ(a):教師による文法的CFを受けて、それを修正するように…
Leki, Ilona, 1991. The Preferences of ESL Students for Error Correction in College-level Writing Class. Foreign Language Annals, 24, 203-218学習者は教師のどの様なCFがためになると思っているのか、など、学習者が持つ教師のCFへのattitudeを質問…
Ellis, Sheen, Murakami, Takashima. 2008. The effect of focused and unfocused written corrective feedback in and English as a foreign language context. System 36. 353-371定冠詞と不定冠詞について、Written Corrective feedbackの効用を調べた。 …
Truscott, John. 1996. The Case Against Grammar Correction in L2 Writing Classes. Language Learning, 46, 327-369.ライティングのFBに関して、文法的な修正はabandonされるべきだと論じている有名な論文。よく引用されている。この主張を論じる理由とし…
Encouraging self-monitoring in writing by Chinese students. ELTJ, 58, 238-246. 生徒による自分の作文へのself-monitoringの有用性はCharles(1990)で立証されているが、ＥＦＬ学生にとってはどうなのか？ ＲＱ①学生がself-monitoringができるように訓練…
Comparing Teacher and Student Responses to Written Work. TESOL Q.28, 181-187. ピアFBと教師によるFBを比較。RQは、ピアFBは、教師のコメントの質と同レベルのものなのか？教師と生徒のコメントの違いは何か？その違いを産む要因は？（EFLの学生のエッセ…
Ferris, 1997. The Influence of Teacher Commentary on Student Revision. TESOL Q, 31, 315-339. 47人の上級ESL学生の作文110点に対して行った教師の1600 marginal/end commentが、どの程度学生のrevisionに反映されたかを調べたところ、あるタイプのコメ…
Ken Sheppard, 1999. Two Feedback Types: Do They Make A Difference? RLEC J, 1992, 103-110. 生徒のライティングに対して教師が行う二つのタイプのFBの有用性を検証した論文。A=discrete-item attention to form（教師が個々の文法エラーを全て指摘し、カ…
Sachs & Polio, 2007, Learners’ uses of two types of written feedback on a L2 writing revision task. SSLA, 29, 67-100. 学習は「気づき」によってもたらされる。そのため、ライティングにおけるwritten feedbackは、学習者にフォームにcognitive compa…
Fahimeh Marefat, 2002, The impact of diary analysis on teaching/learning writing. RLEC J. 33, 101-121. 学習者が自己内省をしてダイアリーを書くことの効果を検証した論文。ダイアリーは、学習者がcritical thinkingをし、学習者のawarenessを高める。…
原田三千代, 2006, 中級学習者の作文推敲過程に与えるピアレスポンスの影響, 日本語教育131号 p. 3-12. 中級の日本語学習者10名が被験者。ピアレスポンス群（Pグループ）と教師添削群（TFグループ）に分け、6つの作文を書かせた。1回目と6回目は自己推敲（誰…
Rollinson, 2005. Using peer feedback in the ESL writing class. ELTJ, 59(1), 23-30. ピアフィードバック（PFB）は有用であると言われてはいるが、実際に自分のクラスで導入する教師はまだ少数派だし、その有用性を疑問視する生徒もまだ多い。本研究は、P…
Ken Hyland, 2003, Second Language Writing. 春からライティングのクラスを二つもつし、去年とったデータを整理するためにも、とりあえずライティングの分野の知識を注入したく･･････。手っ取り早く知識をいれるには、Teaching and Researchingシリーズの本…
